kasus 4.2 mencetak bilangan ganjil 1 - 10

#include <cstdlib>
#include <iostream>

using namespace std;

int main(int argc, char *argv[])
{
    int i;
    cout << "bilangan ganjil 1-10" <<endl;
    cin>>i;
  
    for ( i = 0; i<10; i++){
        if (i%2==1){
                    cout<<i<<endl;
                    }
                    }
  
    system("PAUSE");
    return EXIT_SUCCESS;
}


raptornya :

Konversi nilai angka ke nilai huruf

Seorang dosen ingin mengkonversikan nilai angka hasil ujian mahasiswa menjadi nilai huruf dengan ketentuan:

0 - 60    =E
61 - 70  = D
71 - 80 = C
81 - 90 = B
91 - 100 = A

mari kita bantu dosen nya membuat programnya :

Algoritma, Flowchart, dan Program untuk mengecek apakah menginput bilangan bulat atau real

sebelumnya mari kita analisis apa perbedaan antara 1,0 dan 1 kemudian 1 dengan 1,23
perbedaan :
menurut sepengetahuan saya, jika penulisan angka seperti 1,0 maka angka itu bertipe float, sedangkan angka 1 saja tanpa ada embel-embel koma di belakangnya, maka angka itu bertipe integer. dan sama halnya dengan 1 dan 1,23
sekarang, mari kita kembali ke soal :

Algoritma :

Algoritma_menentukan_bil_bulat/bil_real
{menentukan bilangan bulat atau real dari input yang di masukan}   

Refleksi minggu ke 3 kelas ALPRO

Dengan berbekal pengalaman pertemuan 1 & 2 kelas ALPRO yang lalu, saya mencoba mengurangi kesalahan yang ada. mulai dari membaca skenario perkuliahan, menyiapkan laptop, dan yang utama mempelajari materi pertemuan ke 3 yaitu tentang kondisi. pagi itu ada yang beda dari teman-teman sekelas saya.biasanya jika perkuliahan mulai jam 07.00 maka semuanya belum ada yang masuk kelas, malah masih asik ngobrol di luar kelas dan jika dosen sudah memasuki kelas, barulah semuanya masuk. tetapi pagi itu benar-benar berbeda. padahal waktu masih menunjukan pukul 06.45 tetapi di dalam kelas sudah ramai mulai mengisi bangku-bangku kuliah dan sudah mulai mengumpulkan kertas presensi untuk di tanda tangani dosen di atas meja dosen. waktu menunjukan pukul 07.00 dan tiba lah saat nya perkuliahan di mulai. di awal perkuliahan dosen mulai membuka perkuliahan. di lanjutkan dengan membaca diktat selama 10 menit. kemudian dosen menjelaskan secara singkat konsep kondisional dalam pemograman yaitu merupakan salah satu kemampuan komputer dapat melakukan proses pemilihan dari beberapa alternatif sesuai kondisi yang di berikan. kendala yang di hadapi selama menjalani perkuliahan adalah kami kurang cepat dalam menyelesaikan suatu kasus, sehingga kasus itu harus di bawa ke rumah dan membuat kasus nya menumpuk. mudahan kedepannya kami bisa lebih cepat lagi menyelesaikan kasus.. :)

3 pertanyaan motivasi

Pada minggu pertama di kelas Alpro, kami mahasiswa kelas D di beri 3 pertanyaan oleh pak dosen yang nantinya jawaban dari pertanyaan itu harus di konsultasikan terlebih dahulu ke dosen wali kami masing masing. mari kita lihat penampakannya :

- pertanyaan pertama di maksudkan agar kita mempunyai tujuan menjadi apa kelak kita setelah lulus dari kuliah ini :

• Mau jadi apakah anda setelah lulus kuliah nanti ?
  jawaban : 
  

kasus 3.1

Flowchart di raptor untuk menentukan bilangan terbesar antara dua bilangan bulat.

Analisis :

­Input : misalkan A dan B, keduanya integer

­Proses : bandingkan A dan B

–Jika B > A maka B terbesar (output)

–Sebaliknya A terbesar (output)

Library Functions

book : problem solving and program design

 

CHAPTER 3
 Library Functions

·         Predefined Functions and Code Reuse

A primary goal of software engineering is to write error-free code. Code reuse, reusing program fragments that have already been written and tested whenever possible, is one way to accomplish this goal. Stated more simply, “Why reinvent the wheel?”

·         Top-Down Design with Functions

C promotes reuse by providing many predefined functions that can be used to perform mathematical computations. C’s standard math library defines a function named sqrt that performs the square root computation. The function call in the assignment statement